200 - de donde vienen 1

Para tener éxito, no siempre

hace falta ser fuerte y guap@.

Algo casi parecido a un resumen del libro: Where Good Ideas come from: The Natural History of Innovation, de Steven Johnson, parte 1 de 2, 2010

Es un libro que describe de dónde vienen las grandes ideas. Dice el autor que pensamos que dichas ideas vienen de genios solitarios que tienen destellos de inspiración, pero Johnson sostiene que esto es un mito. Dice que las innovaciones han ocurrido cuando unos patrones, que él explica en su libro, coinciden con unos entornos extraordinariamente fértiles. Y (siempre según Johnson) cuando más abrazamos estos patrones - en nuestro entorno laboral y en nuestro tiempo libre - mejor podemos aprovechar nuestra capacidad para el pensamiento innovador.

Comenta al principio del libro lo que se necesita para fomentar ideas divergentes es un medio que es a la vez lo suficientemente denso y fluido para crear nuevas combinaciones fructíferas. Esta es la razón por lo cual un arrecife de coral es un ecosistema fértil, los entornos urbanos son focos de progreso cultural y el Internet fomenta los avances de todo tipo a un ritmo sin precedente.

Los patrones identificados son los siguientes:

1. Vecindario facilitadora: las innovaciones varían en su capacidad para desbloquear otros inventos. En otras palabras, hay que estar en el momento adecuado en el sitio adecuado: la temporalización es importante.

2. Ambientes líquidos: de la cafetería al laboratorio, la capacidad de los entornos para hacer circular las ideas juega un papel muy importante.

3. Casualidad (Serendipia): más de las veces, es una conexión poco común de dos ideas existentes que pone en marcha una idea o invento nuevo.

"La suerte favorece a las mentes conectadas"

4. Corazonada lenta: destello de visión que viene de años de exploración, donde en algún momento, las ideas investigadas durante años chocan entre si y se crea una visión nueva del conjunto, un cambio de paradigma que cambia todo.

5. Error: muchos descubrimientos se producen como consecuencia inesperada de un experimento que quería probar otras cosas (por ejemplo: la penicilina) – Conclusión: sea flexible con sus ideas.

6. Exaptación: los descubrimientos a menudo se pueden adaptar a diferentes usos en otros areas (por ejemplo: el GPS en coches …).

7. Plataformas: cuando sea posible, hay que construir ecosistemas donde se pueden mezclar y recombinar los patrones 1 a 6 más o menos libremente.

Johnson da muchos ejemplos interesantes de las innovaciones que se hicieron a reunir ideas de diferentes áreas, p.ej. la aplicación de la prensa de vino a la impresión de libros de Gutenberg, y la aplicación de las tarjetas perforadas para el procesamiento de datos, que inicialmente eran utilizados para el trabajo con los telares mecánicos,

Duniya ile Sambolera

Oh ! wanayijifondeya

Duniya yetu Sambolera

Mbona wazimu... mayi

Watu wa duniya Sambolera

Oh ! wanajisondeka

Siyo wa mungu Sambolera

Oh ! ni watu... mayi

Watu wabaya Sambolera

Oh ! hawana uluma

Wanasema ji sema Sambolera

Duniya ni yao... mayi

…

199 - aula creativa 2

Historias de la vida anfipediana

en los pantanos de Luisiana

(la vida es bastante más sencilla

sin traje ni corbata).

Algo casi parecido a un resumen del libro: Creativity in the Classroom - Schools of Curious Delight, de Alane Jordan Starko, parte 2 de 2, 2010

La autora describe algunas técnicas que se tendrían que enseñar en la escuela:

1. Observación. Opina que las personas altamente creativas suelen prestar atención a sus sentidos, están abiertos a todas las experiencias del cuerpo.

2. Imaginación. La capacidad de recordar o imaginar los sentimientos o sensaciones permite a los científicos y artistas, tanto recordar experiencias sensoriales del pasado, como también imaginar paisajes, sonidos y sentimientos que nunca habían experimentado anteriormente.

3. Resúmenes. Debido a que la información sensorial y las imágenes son percepciones complejas, el uso creativo de la abstracción es esencial para poder extraer los principios básicos de los datos complejos, ideas o imágenes.

4. El reconocimiento de patrones, como ocurre en la naturaleza, en la lengua, la danza, o las matemáticas, es el primer paso para ser capaz de crear algo distinto.

5. Mezcla y combinación. Con esta herramienta, los buscadores pueden combinar elementos con formas nuevas e inesperadas.

6. Analogías. Es la habilidad de reconocer que dos cosas diferentes comparten características importantes. Esto puede llevar a las imágenes poéticas de la vida como una tela de araña o a distintas otras comparaciones.

7. Conciencia sutil. Muchas personas altamente creativas describen a la conciencia que viene a través del cuerpo antes de que la perciban como mente consciente. Un bailarín puede experimentar una danza físicamente antes de describirla conscientemente, y un científico o matemático puede tener una sensación de los patrones de los electrones o los números irracionales, que sólo más tarde lo puede explicar a través de la lógica.

Caso Kaos Pilot - Creatividad en las escuelas

8. Empatía. La empatía está relacionada con ponerse en el lugar de otra persona o a lo sumo identificarse con un objeto, p. ej. como los individuos que se pierden en las cosas que estudian. Los actores pueden perderse en los papeles, los historiadores entrando en las mentes de aquellos que estudian, los científicos pueden llegar a "ser uno" con el objeto de su investigación.

9. El pensamiento multidimensional. En esta herramienta los individuos son capaces de visualizar objetos en tres (o más) dimensiones. Por supuesto, este tipo de pensamiento es esencial para los arquitectos, escultores e ingenieros.

10. Modelo. Un modelo, puede ir desde el trabajo de modelado hasta el uso de modelos de trabajo para entender distintas situaciones.

11. Jugar. Requiere una "alegría infantil en la tarea que se ejecuta”. Sirve para acercarse a las tareas con un nivel de irreverencia que permite que las reglas o los procedimientos típicos sean ignorados por algún tiempo.

12. Transformación. La transformación y aplicación de ideas a otros campos de investigación.

13. Sintetizar. Finalmente, la síntesis se utiliza para reunir ideas, sentimientos, recuerdos, imágenes, etc. de una manera holística. Donde la transformación puede cambiar las cosas un paso a la vez, la síntesis hace un cambio que junta a todos los elementos importantes.

Al final un consejo especial de la autora: Dice que no está segura de que ella puede enseñar a alguien a ser más alegre, pero si puede ser un modelo de vivir y trabajar con una actitud alegre. Los maestros que se acercan a su sujeto con la actitud de "Esto es tan interesante. No puedo esperar para demostraros que … " son modelos vivos de pasión y alegría.

Según ella, alegría implica pensar en las cosas para aprender y divertirse y compartir esos pensamientos con los estudiantes. Uno se acerca a un “tema” no como un contenido que se tiene que tratar, sino como una parte del mundo digno de curiosidad. Jugar con las ideas y hacer preguntas nuevas e interesantes nos lleva más allá del pensamiento políticamente correcto y de los lugares más comunes.

Living everyday as it comes, 

i wake up early and greet the sun,

I'm loving everyday wide open, 

i've been broken but i'm still open, i'm hoping,

I get a new song every morning, 

and a smile comes without a warning,

Oaaha, Hakuna matata hakuna matata, 

riziki mungu ataleta,

Mimi sina mashaka i'm a new soul flying high,

I got the birds in the tree, a beautiful breeze, 

what more can i need,

I got a swing in my stride, 

a smile i cant hide, you know i,

i'm a free soul, free soul,

I'm a free soul, im flying high, im flying high,

I'm a free soul, free soul,

I'm a free soul, im flying higher higher, high, high.

...

198 - aula creativa 1

Como pasarlo bien en invierno.

Algo casi parecido a un resumen del libro: Creativity in the Classroom - Schools of Curious Delight, de Alane Jordan Starko, parte 1 de 2, 2010

Antes de resumir el libro un comentario más sobre los humanoides que se consideran la elite del país, es decir, esta manada de ladrones y estúpidos que son (¿algunos? - ¿todos?) los políticos de la Comunidad Valenciana. Han gastado y robado a millones y no pagan a sus proveedores. A mi me deben el pago por un curso desde abril 2011. Y todavía no tienen ni un €uro. Los políticos gobernantes de la Comunidad se parecen muy mucho al capitán Schettino del Costa Concordia, en el sentido que son bastantes chulitos y piensan que pueden elegir cualquier ruta (gastar el dinero a capricho personal) cuando brilla el sol, y al mismo tiempo se creen el amo del mundo, pero huyen cobardemente y no asuman inguna responsabilidad cuando su barco ha chocado con una roca y se va hundiendo. Se llaman a si mismos “lideres”, pero todavía no he vista a ninguno a aceptar una responsabilidad personal por los desastres que crearon, todos (o casi) son unos “Mini-Schettinos” (o maxi - cretinos).

Para no fastidiar más mi animo, voy a comentar el libro, el cual esta escrito por una profesora que da algunos consejos para enseñar el pensamiento creativo en una clase de la ecuación reglada.

Al principio comenta que las actividades de aprendizaje destinadas a fomentar la creatividad en la escuela cambian el rol de los alumnos: de consumidores pasivos de información se convierten en solucionadores de problemas y comunicadores activos de sus ideas y creaciones. Los profesores, a su vez, se transforman desde el rol del sabe-lo–todo a roles como el preguntón critico (Simone de Beauvoir, Rosa Parks), entrenador o coach (suena más moderno en inglés – algo entre Guardiola y Mou), tutor, consultor, espectador y, last but not least, como comercial que tiene que vender su servicio/producto (lo más complicado para los funcionarios del pensamiento oficial y dominante).

Si los estudiantes tienen que resolver problemas reales, los profesores tienen la responsabilidad no sólo para enseñarles los conocimientos y habilidades, si no también para identificar – en colaboración con los estudiantes – a los problemas que se tienen que solucionar.

Para la autora un auténtico problema tiene las siguientes características:

a) no tiene una respuesta predeterminada,

b) es personalmente relevante para los 

investigadores (alumnos), y

c) se pueden explorar a través de los métodos 

de una o más disciplinas.

Los estudiantes que van a abordar los problemas auténticos deben contar con los conocimientos y herramientas para que tengan éxito. De forma paralela, los estudiantes tienen que comunicar sus ideas y soluciones al resto de la clase, lo que significa que también se les debe enseñar las habilidades de comunicación en una variedad de formatos (como argumentar, como hacer presentaciones, como vender algo, …).

Educación y Creatividad

Enseñar “la creatividad” implica la creación de una comunidad de investigación en el aula, un lugar donde una buena pregunta es por lo menos tan importante como la respuesta. La construcción de este ambiente incluye la organización de planes de estudios en torno a los procesos de creatividad, proporcionando a los estudiantes técnicas de enseñanza que faciliten el pensamiento creativo y la participación activa en todas las disciplinas (Comentario personal: suena muy bien, el diablito esta en como ponerlo en práctica en una institución educativa que esta sujeta a muchas demandas por parte de todos sus usuarios directos e indirectos).

Algunos consejos de la autora para facilitar la aparición de la creatividad en entornos institucionales:

Experiencia y compromiso

Cita a unas investigaciones de Weisberg (1993, 2006), que dice que la creatividad se puede mejorar de dos maneras básicas: por la experiencia cada vez mayor y por el compromiso o persistencia (que permite al individuo mantener el rumbo cuando los primeros intentos fallan). Citando la regla de los 10 años, que hacen falta para ser experto en un campo profesional, Weisberg sugiere que la inmersión y la persistencia son claves para llegar a un comportamiento muy creativo en un campo profesional existente.

Motivación intrínseca

A continuación ella cita a la profesora Amabile (1986) por la cual la motivación intrínseca es una parte muy importante de la creatividad: la elección personal de realizar algo nos da el sentido de que estamos trabajando en algo por nuestras propias razones, no por las de otras personas. Y tanto el compromiso como la persistencia aumentan considerablemente si hacemos algo porque nosotros mismos lo hemos elegido.

Entrenamiento en técnicas para estimular la creatividad

Comenta un experimento educativo en Suecia, donde un grupo de estudiantes de secundaria recibieron capacitación en el pensamiento lateral, una serie de técnicas para generar ideas viendo las situaciones desde diferentes perspectivas. Uno de los problemas al que se enfrentaban era la dificultad de motivar a los trabajadores a realizar el turno de fin de semana. Los estudiantes sugirieron que, en lugar de motivar a los trabajadores existentes para trabajar el fin de semana, habría que emplear una mano de obra nueva que solamente tenía que trabajar los fines de semana. Al final quedaban todos contentos.

Comentario personal:

• ¿Cómo enseñar el compromiso, la persistencia y la motivación intrínseca?

El enamoramiento, la droga más fuerte, legal,

y menos adictiva de todas las drogas posibles

(dura entre 3 minutos a 3 meses como máximo)

cambia radicalmente nuestra percepción visual

y transforma a un bípedo anodino

(muy temporalmente) en Catwoman o Superman.

…

Like a summer rain

That cools the pavement 
with a patent leather shine

SHe came into my life and made the living fine

And gave a meaning 
to this empty world of mine

SHe fills my heart

...

197 - Planeta Ponzi 2

Ser espabilado ayuda en muchas situaciones.

(también hay algunos que son

demasiados espabilados

como se puede ver a continuación)

Algo casi parecido a un resumen del artículo: Ponzi Planet, de Alexander Jung, en la revista Spiegel, edición online, del 5 de enero de 2012, parte 2 de 2.

Ultimo blog sobre la estupidez o la sociopatía de los políticos. Es un tema que me pone de mal humor porque me doy cuenta que me están tomando el pelo y ya no me queda mucho. Por lo tanto tengo que buscarme temas que me gustan y que refuerzan mi sistema anticaida cabellera.

Decían en las noticias de la tele (13/01/2012) que en Corea de Norte las personas que no lloraban bastante por la muerte de su dictador tenían que pasar 6 meses en la cárcel. ¿Qué más se puede esperar de una dictadura abominable y catatonica? 

En una democracia no pasa eso. Solamente tienes que pagar más impuestos para sufragar los gastos de los fraudes y corruptelas de los políticos. Y si no lo haces, pasaras al menos 6 meses en la cárcel. ¡Mejor vivir en lo que se autodefine como democracia!

Continuamos con el articulo del Planeta Ponzi, que comenta un ejemplo de la deuda oficial de Alemania, la cual es de cerca de 2 billones de €, pero este país tiene unos compromisos financieros de 4,6 billones de € como futuras promesas a los jubilados, los enfermos y a las personas que requieren cuidados intensivos del sistema sanitario - todos ellos son compromisos que no están documentados en ningún lugar. Si estos compromisos se incluyen, la deuda real de Alemania no es un 80 por ciento del PIB, como se cita oficialmente, sino del 276 por ciento. Es otra historia de un desastre anunciado.

Como conclusión, los autores opinan (y tienen razón), el hecho de que las naciones están continuamente gastando más de lo que ingresan, no puede salir bien a largo plazo. La palabra "crédito" viene del latín "credere", que significa "creer". El sistema sólo funcionará siempre y cuando los prestamistas creen en los prestatarios.

Una vez que la creencia en la solvencia de los prestatarios se destruye, casi nadie estará dispuesto a adquirir sus "bonos patrióticos" (así llamó el gobierno de la Comunidad Valenciana sus bonos emitidos en dic. 2011), que traducido al castellano de la calle significa “bonos patéticos”, los cuales las agencias de calificación a su vez describen de una manera algo más prosaica: “bonos basura”.

Eso, todos sabemos que un esquema Ponzi nunca ha salido bien.

Enlace del artículo (en inglés):

http://www.spiegel.de/international/world/0,1518,806772,00.html

El inspirador intelectual de 
las prácticas financieras 

de los políticos europeos: Carlo Ponzi

El seguidor más asiduo de Ponzi en Espanistán:

Carlitos Fabra, politicopato de Castellón, 

los amiguetes le llaman "el Padrino"

(politicopato = político + sociópata).

Parafraseando a Groucho Marx:

Carlos Fabra puede parecerse a un mafioso 

y actuar como un mafioso.

Pero no se deje engañar. 
Es realmente un mafioso.

Como pequeño dictador y gran ladrón de su feudo particular nuestro politicopato ejemplar se ha puesto él mismo una escultura en la entrada de “su” aeropuerto (gasto hasta ahora: 200 millones de €uros = dinero público). Un aeropuerto nuevo que hasta hoy todavía no ha visto ningún avión.

Escultura prevista pero no construida

por salirse demasiado del presupuesto.

Escultura real  de solamente 20 toneladas:

A los dictadores pequeños y grandes

les gusta lo colosal.

A continuación algunos enlaces con historietas del surrealismo real de Espanistán.

1.- Articulo del 08 /01/ 2012:

Un coloso de 20 toneladas inspirado en Carlos Fabra

El líder de Castellón encargó la efigie de 300.000 euros para el aeropuerto

• El aeropuerto de Castellón gasta 30 millones en publicidad... sin aviones

El aeropuerto sin aviones de Castellón tendrá pronto su particular guardián: un coloso de metal de más de 20 toneladas inspirado en la figura del presidente provincial del PP, Carlos Fabra, de cuya cabeza saldrá un avión. El artista valenciano Juan Ripollés está acabando de instalar la escultura de 24 metros de altura y 300.000 euros de coste que flanqueará la entrada al recinto aeroportuario …

Enlace:

http://politica.elpais.com/politica/2012/01/08/actualidad/1326056823_204071.html

2.- Articulo del 23 /12/ 2011:

Carlos Fabra será juzgado por tráfico de influencias, cohecho y fraudes fiscales

Acabada la instrucción, el juicio al expresidente de la Diputación de Castellón se celebrará en 2012

Enlace:

http://politica.elpais.com/politica/2011/12/23/actualidad/1324672440_344677.html

3.- Articulo del 4 /01/ 2012:

EL DRAMA DE LAS CUENTAS PÚBLICAS

La Comunidad Valenciana deja ahora de pagar a la Seguridad Social

El Ejecutivo de Fabra debe cubrir 4.100 millones de euros de deuda este año

Enlace:

http://politica.elpais.com/politica/2012/01/04/actualidad/1325714091_405705.html

4.- Articulo del 5 /01/ 2012:

Las nóminas de las universidades peligran por los impagos del Consell

La Generalitat debe a los centros públicos 193 millones del ejercicio de 2011

Enlace:

http://politica.elpais.com/politica/2012/01/05/actualidad/1325793693_984080.html

Conclusión no personal:

Poster en un puente de Valencia:

Menos F1

y más FP.

(Traducción para los no valencianos:

Menos Formula 1

y más Formación Profesional)

La diferencia entre un estafador privado 

y un estafador político:

El primero pasa algunos años en la cárcel,

al segundo lo castigan con 

una escultura fea de por vida.

(Todavía no estoy seguro que es más castigo).

Para olvidar algo a los politicopatos,

aquí una canción medianamente triste

pero también bella y sublime

sobre el amor líquido:

…

Se você me perguntar se ainda é seu

Todo meu amor, eu sei que eu

Certamente vou dizer que sim

Mas já depois de tanta solidão

Do fundo do meu coração

Não volte nunca mais pra mim

196 - Planeta Ponzi 1

La historia real de los cuatro reyes magos.

Algo casi parecido a un resumen del articulo: Ponzi Planet, de Alexander Jung, en la revista Spiegel, edición online, del 5 de enero de 2012, parte 1 de 2.

Enlace del articulo (en inglés):

http://www.spiegel.de/international/world/0,1518,806772,00.html

Ya estamos en 2012, otro año de todas las esperanzas y promesas (al principio del mismo) y también año de la mayoría de las desilusiones (más bien al final). Algunos bípedos dicen que esto va a ser el año del fin del mundo, pero promesas de este fin tan esperado y temido se han hecho a montones en la historia de los humanoides, y aquí estamos, algo confundidos y aturdidos, pero vivos (más o menos). 

Lo que si va a ocurrir es que va a ser el fin del estilo de vida que llevamos en Europa y EEUU, es decir, el estilo consumista insostenible que consiste en comprar y consumir hoy en exceso y pagarlo mañana o más tarde (si lo pueden pagar nuestros hijos o nietos, todavía mejor).

El articulo empieza con una descripción del financiero "creativo" Carlo Ponzi que prometía hace casi 100 años (1919) a la gente que iba a multiplicar su dinero de una forma milagrosa: un 50 por ciento de ganancia en seis semanas. Esta promesa combianda con la codicia natural de sus semejantes tenía como resultado que no le faltaban muchos clientes, más bien lo contrario. Su invento creativo: Ponzi pagó a los primeros inversores con el dinero de los nuevos inversores y así sucesivamente.

El esquema funcionó como cualquier tipo de venta por multinivel: Diez inversores se convirtieron en 100, y los 100 se convirtieron en 1000, hasta el sistema ya no era sostenible por la cantidad de nuevos inversores que se necesitaban y tampoco ayudo mucho un articulo de un analista financiero que decía que el negocio de Ponzi no era sostenible. Nuestro genio financiero pasó muchos años en la cárcel y murió en la miseria en 1949 (lo que en general no va a pasar a nuestros políticos que estafan a muchas más personas con mucho más dinero implicado). El nombre de Ponzi sigue siendo importante para todos los criminólogos de hoy y sobre todo para los economistas.

A continuación el enlace para saber más sobre el artista financiero al cual siguen nuestros políticos a pie de la letra.

http://es.wikipedia.org/wiki/Ponzi

Un icono espiritual en un mundo material.

Dice el articulo que casi todo el mundo - en Europa y en Estados Unidos - ha estado viviendo por encima de sus posibilidades, desde los consumidores a los políticos hasta todo el país. 

El autor del articulo apunta algunos números sobre la cantidad indigente de dinero que los bancos y todos los estados de la EU (por no hablar de EEUU) deben a sus acreedores.

• Los bancos en Europa tienen que pagar alrededor de € 725 mil millones de deuda durante el año 2012.

• Italia tiene que pagar 300 mil millones €.

Lo que ha pasado con nuestro bien 

más apreciado (e insostenible).

Enlaces para saber algo más sobre el artista “Banksy”  y sus obras de arte:

http://es.wikipedia.org/wiki/Banksy

http://www.artespain.com/19-10-2010/grandes-autores/banksy-grandes-autores/banksy-y-la-historia-del-grafitti

Continuamos con el articulo: 

• El Banco Central Europeo (BCE) crea miles de millones de Euros a partir de la nada (todo un acto de creación milagrosa – pero también los milagros tienen un precio). Cada semana, el BCE adquiere los bonos basura que nadie más quiere comprar de Portugal, España e Italia y, en el proceso, esta financiando las políticas irresponsables de estos países. Esta ayuda financiera asciende ya a 211 000 000 000 de Euros.

Comentario personal: Como vemos en el articulo (o en su resumen), la politica macroeconómica de los gobiernos de los países de Europa no sigue a las teorías de Keynes, ni tampoco a las de Hayek, pero si siguen la práctica financiera real de Carlo Ponzi. Eurolandia es el Planeta Ponzi por excelencia.

Y como el sistema de Ponzi se iba al traste cuando sus clientes se daban cuenta que no era viable, es decir, cuando ya no tenían confianza en él, de la misma manera el Euro – Ponzi se va al traste, porque no es viable. Los politicos lo niegan todavía, pero el Euro ya esta herido de gravedad por la irresponsabilidad financiera de sus politicos.

Parece que el €uro se va al traste en 2012 cuando los inversores ávidos de ganancias se den cuenta que los países ya no pueden devolver sus creditos, los inversores dejarán de comprar bonos basura y el chollo de la deuda pública se acabara. Y al mismo tiempo se acabara nuestro estilo de vida del consumo salvaja e irresponsable.

Dudo bastante que los humanoides llegan tan lejos

en el tiempo cronologico como lo dice 
la canción del clip, pero viendo la historia de 
los bípedos,  me quedo sorprendido por 
su capacidad de generar y aguantar a 
cualquier catástrofe natural o social: 
los humanoides son unos bichos 
resistentes a (casi) cualquier calamidad 

(como especie, no como individuos).

…

In the year 9595

I'm kinda wondering if man is gonna be alive

He's taken everything this old earth can give

And he ain't put back nothing

Now it's been 10,000 years

Man has cried a billion tears

For what he never knew

Now man's reign is through

But through eternal night

The twinkling of starlight

So very far away

Maybe it's only yesterday

195 - cuentos

¿Por qué me gustan tanto los cuentos de hadas?

¿Es porque casi todo es posible en los cuentos,

por ej. el pobre se casa con la princesa

y el débil vence a los fuertes?

Algunas citas del libro: El niño divino y el héroe, de Claudio Naranjo, 1994

Es un libro sobre cuentos de hadas y en si mismo es un cuento. Lo leí en las vacaciones, es de lectura fácil  a nivel superficial, pero contiene muchas moralejas que necesitan algo más  de reflexión, y no tiene ninguna aplicación práctica inmediata, lo que que es también su belleza. Como dice el principito de Saint-Exupéry:

“Solamente se puede ver bien con el corazón,

ya que lo esencial es invisible a los ojos.”

“La casa, las estrellas, el desierto –

lo que les da belleza es invisible…”

Algunas citas:

.. una amiga que alguna vez dijo que lo que no se podía en forma de cuentos de hadas no merecía la pena decirse.

“Ahorrar tiempo” implica un propósito, pero para el principito no existe mejor motivo que vivir el momento.

Para alguien como el principito o la sirena, no puede existir el aburrimiento porque el hecho de existir, en si mismo y bajo cualquier forma que asuma, revierte siempre interés:

“Tampoco podía entender su aburrimiento, nunca pudo entender siquiera el significado del aburrimiento”. Decía: “Si te cansa hacer algo, ¿por qué no haces algo diferente? Pero, ¿por qué debes hacer algo?”

El héroe está demasiado ocupado en su búsqueda como para prestar atención a la realidad en torno suyo, deseando demasiado lo que no es como para contemplar lo que sí es.

… el tema central: el choque de la sabiduría intrínseca de niño con la ignorancia prejuiciosa del mundo de los “adultos” (es decir, “la sociedad”):

Los adultos, tanto en El principito como en Titsou, están demasiado preocupados por ser importantes para acordarse de lo que realmente es importante.

Otro cuento hermoso

Tal amor es el amor de lo que, más allá de los conceptos de dar y recibir, constituye la acción del momento sin tomar en cuenta si se pierde o se gana.

Y después, añada: “Sin embargo, es él único de ellos que no parece ser ridículo. Tal vez sea porque piensa en algo más que en sí mismo.”

Sin embargo, la vanidad de la rosa no es el mayor de los males del libro de Saint-Exupéry. Es el mundo de los adultos en general un mundo esencialmente masculino de poder, propiedad, necesidad de honores y aplausos que nos muestra a través del viaje del principito de planeta en planeta.

Los adultos de nuestros libros, en cambio, sólo viven para reflejarse en las mentes de los demás, o en sus propias mentes. Son un reflejo.

Si ningún sentimiento, ni siquiera los dolorosos, necesitan ser evitados, entonces se pueden afrontar todos los sucesos.

“Después de todo, ¿qué es la vida, al fin y al cabo?”, dice Charlotte cuando se acecha su fin. “Nacemos, vivimos un poco de tiempo y morimos. La vida de una araña es inevitablemente un lío, con tanto poner trampas y comer moscas. Al ayudarte, quizás estaba intentando rectificar mi vida un poquito”.

El héroe, a diferencia del dios, expresa la situación humana: en su apego a la vida y miedo a la muerte, no puede vivir ni morir plenamente.

“Nunca te niegues a ofrecer ayuda cuando sea necesaria”, continuó Medwin, “ni te niegues a aceptarla cuando te la ofrezcan.”

“Toda criatura viviente merece nuestro respeto, sea humilde u orgullosa, fea o hermosa.”

Comentario personal: Los cuentos son tan gratificantes para los humanoides (como yo) porque describen un mundo donde todo tiene significado, cualquier evento es un símbolo para otra cosa, los buenos son guapos y protegen a los más débiles, los malos son feos y además les huelen los pies.

El mundo real es bastante más complejo, no se sabe realmente quien es malo o bueno, los guapos pueden ser malos y los feos también, y a todos huelen los pies y a algunos además el aliento. Supongo los cuentos hacen lo que un sociólogo llamó la reducción de la complejidad, es decir, nos presenta un mapa sencillo de la realidad compleja y complicada para que podamos navegar en el mundo real sin perdernos demasiado en los detalles.

En realidad, tanto los buscadores atraidos por las historias mistificantes como los bípedos que se consideran a si mismos cientificos, la mayoría de ellos cuentan cuentos: Los economistas estructuran sus cuentos de hadas economisantes alrededor de figuras imaginarias y alucinatorias como el mercado transparente, el consumidor racional, los trabajadores libres a negociar, el equilibrio en algún punto inventado entre demanda y oferta, etc. Es un cuento que se transmite de generación a generación en las facultades de economía, y ninguna crisis puede cambiar este cuento estandar de los economistas. Después se quedan sorprendidos por las crisis de las hipotecas, los bonos basura, etc., pero esto ya es otra historia, es decir, hay una diferencia fundamental entre un cuento y la realidad.

Recuerde: Un cuento es un cuento es un cuento. Y un cuento tiene más que ver con el mundo interior de los humanoides (sus anhelos y miedos) que con cualquier realidad exterior.

Otro cuento sonoro que dice o canta

la victoria de lo intangible sobre lo tangible

y la del significado sobre lo material.

Claudio Naranjo